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EL CUERPO HUMANO Se empiezan a ver más programas «serios» que se pueden comenzar a introducir en la escuela para ayuda en el aprendizaje. Aquí tenemos un ejemplo, que si no es perfecto, sí tiene características muy aconsejables para posteriores programas educativos. El programa de TASOFT, titulado genéricamente «FUNCIONES VI TALES DEL CUERPO HUMANO» está formado por tres casetes, al precio de 3.200 ptas. o 4.500 en la versión de disco, con los siguientes temas por cinta (en ambas caras de cada una de ellas están grabados los mismos programas): « FUNCIONES VITALES », « CUERPO HUMANO (APARATOS): CIRCULATORIO Y RESPIRATORIO » y « CUERPO HUMANO (APARATOS): DIGESTIVO Y EXCRETOR», su distribución corre a cargo de Erbe (c/ Santa Engracia, 17. Madrid. FUNCIONES VITALES Es aconsejable comenzar por este cásete, aunque no se indique nada en la caja, ya que es una introducción a los otros dos temas. Lo primero que nos aparece, tras la pantalla de presentación, es indicar qué monitor tenemos: color o fósforo verde. A continuación tenemos el menú principal con 11 opciones. Las dos primeras (constitución y funciones vitales del cuerpo humano) presentan unos contenidos generales introductonos, como las definiciones de células, tejidos, órganos, sistemas, aparatos y un gráfico sobre las tres principales funciones: nutrición, relación. reproducción. Ambas opciones deben ser consideradas como un complemento porque no guardan ninguna relación con el resto de los lemas, que son un tratado de anatomía interna del hombre, centrado en los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor y encéfalo. La tercera opción («Partes principales del cuerpo humano») supone un cambio de presentación respecto a las dos anteriores, y será éste el esquema de todos los temas a partir de ahora. En cuanto se selecciona, la pantalla se divide en dos partes (ventanas). En la izquierda aparece el dibujo de un hombre mostrando diferentes órganos, cada uno de ellos con un número, y a la derecha los nombres de esos órganos. Tenemos un menú con tres opciones. «Opciones», volver al menú principal; «Preguntar», a continuación de seleccionada se indica un número, que corresponda con uno de los órganos del dibujo adjunto, y dicho órgano, o sistema de órganos, se pone en intermitencia delimitando claramente su situa- ción y su extensión. Al seleccionar la última opción, «Listar», vuelven a aparecer los nombres de los órganos y sistemas del dibujo adjunto. Los próximos temas que se presentan en este cásete siguen el mismo esquema, y son:
Las dos últimas opciones son tests de preguntas. El «Test 1» es para una persona y el ordenador realiza preguntas para que el alumno conteste a qué órgano se refiere. El «Test 2» es para dos personas. Tras pedir el nombre de ambos participantes, uno de ellos escribirá el número de una parte del cuerpo humano, el ordenador busca a qué parte se refiere y saca el dibujo de ella En este momento, el otro concursante deberá contestar como se llama dicho órgano. En ambos tests, se da información continuada sobre las preguntas hechas, los aciertos, los fallos y el porcentaje de aciertos. Los dibujos, en este primer cásete, son en general bastante buenos, aunque algunos no son muy claros, como puede ser el del alveolo pulmonar «mostrando» el intercambio entre el oxigeno y el dióxido de carbono. Lo único que se llega a ver es un par de bolsas y de flechas, no sirviendo para aclarar la idea de dicho intercambio. Un dibujo que sobra es el que muestra los centros de control del encéfalo, porque éstos conceptos no se ven a lo largo de la educación básica, y muy vagamente. si se hace, hasta C.O.U.
Los tests son bastante pobres, sobre todo porque todas las preguntas sirven para distinguir órganos (peor seria que en el test se hicieran preguntas sobre aspectos no vistos en el programa). El sistema que presenta el de dos personas es bastante discutible, dado que el participante que tiene que escribir el número de un órgano, lo hace «a ciegas», pues no tiene delante el dibujo del cuerpo humano para realizar una pregunta concreta. Dicho método sería lógico sólo si al fallar el contrincante, el ordenador diera la opción de contestación al que ha formulado la pregunta. CUERPO HUMANO (APARATOS): CIRCULATORIO Y RESPIRATORIO Tras elegir el tipo de monitor de que disponemos, para la correcta visualización de los colores, como hicimos en el anterior cásete, aparece el menú principal con ocho opciones, la última de las cuales supone la vuelta al comienzo. En la primera de ellas, «Aparato respiratorio», aparece el mismo dibujo que en la anterior cinta del aparato respiratorio en un lado de la pantalla y en el otro la lista de órganos. La única diferencia que existe es en el menú, que en este caso dispone de cuatro opciones, en lugar de las tres anteriores. La nueva posibilidad se denomina «Texto». Cuando la elegimos nos encontramos con la agradable sorpresa que el aburrido dibujo del sistema respiratorio y alvéolos que ya conocemos, funciona a la perfección, mostrándonos los movimientos respiratorios mediante flechas indicativas de las entradas y salidas de aire: nuestro AMSTRAD respira. Al mismo tiempo que se realiza el movimiento. en la otra ventana aparece un texto explicatorio del funcionamiento del sistema. Todas las opciones de este cásete tienen movimiento, siguiendo el mismo esquema del «Aparato respiratorio». Los dibujos son iguales a los de la anterior cinta, tratándose los siguientes temas:
El dibujo es un hermoso corazón que muestra las venas y arterias principa les de entrada y salida de la sangre. El efecto de movimiento en el gráfico está bien conseguido y podemos apreciar con suficiente aproximación a la realidad cómo late el corazón: apertura de válvulas, desplazamiento de la sangre, sístole y diástole. Sólo tiene el pequeño fallo que es algo rápido para poder observar bien todo lo que ocurre en un latido. Por otra parte, el texto explicatorio no está completo y es algo confuso. La última opción. «La sangre» es de un carácter diferente a todas las ante ñores No tenemos la pantalla dividida en dos partes para el dibujo y el texto. Ahora es todo texto explicando los gló bulos rojos, los blancos y las plaquetas. Sólo existen dos dibujos por cada particula sanguínea, uno de frente y otro de perfil. Las explicaciones son bastante pobres, puesto que única mente se comenta la cantidad por mm3, la existencia de núcleo y la función del mismo (a la que se le dedica poco más de una linea). La cantidad de estas células en la sangre es un dato accesorio, porque no estamos preparando médicos, en cambio se podría dedicar más espacio a explicar las funciones, que han quedado un poco «cojas». En esta ocasión tenemos tres tipos de tests. El primero de ellos son nueve preguntas prefijadas, no al azar, siempre iguales, sobre el aparato respiratorio y circulatorio. El segundo test es para dos personas, por el sistema ya explicado en la cinta anterior. El tercero, igualmente para dos personas, es inverso al anterior. Un jugador debe escribir el nombre y el otro deberá decir qué número tiene. Los temas de estos dos exámenes son el aparato respiratorio, circulatorio y corazón, no existiendo ninguna pregunta sobre la sangre. Los tests siguen el mismo método observado en la cinta anterior, no aportando nada nuevo la tercera prueba frente a la segunda, puesto que su única diferencia es preguntar por el nombre en vez del número. CUERPO HUMANO (APARATOS): DIGESTIVO Y EXCRETOR Este es el contenido de la tercera cinta, cuyo esquema general es idéntico al de la anterior, cambiando, lógicamente, los contenidos. La opción de «Aparato digestivo» es la que se sale algo de la norma al tener su menú anco opciones. La nueva incorporación es la llamada «Funciones». Al seleccionarla, el dibujo se pone en movimiento mostrando los diferentes pasos de la digestión desde que entra en la boca hasta su salida por el recto. Al mismo tiempo que el alimento pasa por los diferentes órganos, se muestra cómo se llama la función que se esta desarrollando en ese momento (masticación. salivación, deglución...). La opción «Texto» sigue estando presente, y la diferencia entre ésta y «Funciones» radica en que mientras en el primero de los casos sólo se menciona la función. en el modo «Texto» se aportan explicaciones sobre la misma. En «Aparato excretor» desaparece del menú «Funciones», y las demás se siguen manteniendo. El dibujo que aparece es el mismo de la primera an ta: los dos ríñones, la vejiga, las arterias y venas principales y los conductos de la orina. Con movimiento se aprecia el desplazamiento de la sangre y la caida de la orina hasta la vejiga. La verdad que es un tema que poco se presta al movimiento. El último estudio trata del «Riñón». En la ventana gráfica aparece un riñón de grandes proporciones, con el uréter, la arteria y la vena. La calidad del dibujo es bastante elevada, apreciándose perfectamente las diferentes capas internas del órgano. Ya pasamos a los diferentes tests. En esta ocasión si hay algunas diferencias respecto a lo visto anteriormente. En el primero de ellos se van haciendo preguntas sobre la digestión, desde la entrada del alimento hasta la finalización del proceso.
En el segundo se da opción para una o dos personas. Por lo demás, no hay más cambios, siendo el test normal visto hasta ahora: aparece el número de un órgano o sistema (dado por ordenador en caso de una persona o por el otro jugador en caso de dos) y se debe escribir su nombre. El último test es el inverso del anterior, se da un número y se escribe el nombre, pudiendo elegir, previamente, entre uno y dos jugadores. TODO EL PROGRAMA Hasta ahora hemos visto las diferentes partes de las que consta el programa y ha llegado el momento de dar una visión de conjunto de él. Con el programa no se acompañan instrucciones, que en realidad no son necesarias, dado que el sistema de menús es lo suficientemente completo como para no ser necesaria ninguna explicación adicional. Sin embargo, hubiera sido aconsejable una pequeña reseña que nos indicara con qué cinta debemos empezar a trabajar: creemos que es la primera comentada («FUN CIONES VITALES»). En realidad, y a niveles prácticos, es dudosa la necesidad de incluir esta cinta, ya que todo su contenido viene explicado en las dos siguientes, incluso ampliado, con lo cual a efectos de trabajo no será de mucha utilidad. Se echa de menos una indicación en el exterior de la caía sobre las edades a las que está destinado el programa, o los cursos en los que se aconseja utilizar por cumplir los objetivos establecí dos. Este detalle debería ser una norma en todos los programas educativos para que el comprador, sea el colegio o un padre, sepa, antes de gastarse el dinero, aveces inútilmente, si ese programa va a ser adecuado a sus propósitos. Vamos a intentar solucionar esa ausencia atreviéndonos nosotros mismos a dar un limite de edades. Si miramos el programa a niveles generales, sin entrar en detalles, podría ser adecuado para la Educación Básica, pero observándolo detenidamente tiene algunos puntos que no lo hacen adecuado a es te nivel. Algunos de estos puntos pueden ser la indicación de las diferentes zonas motoras en el encéfalo, la completísima anatomía del riñon y del encéfalo o la mención de las válvulas del corazón. Si es relativamente fácil indicar en un libro que paginas o que temas no se deben explicar, diciendo a los alumnos que directamente se lo «salten», la cosa cambia bastante en un programa de ordenador, puesto que es bastante complicado indicar a los alumnos que del dibujo del corazón deben fijarse en todo menos en las válvulas, por ejemplo, lo que dificulta su utilización en niveles inferiores. En realidad la finalidad del programa no es cumplir unos objetivos educativos concretos de un curso, lo que impide definirse por una edad. No obstante, en este programa de TASOFT se aprecian inicios de lo que pueden acabar siendo unos programas de calidad, cuando las empresas tengan más experiencia, como es el uso de los gráficos y fundamentalmente del movimiento, que es indudablemente el punto en el cual el ordenador no tiene rival en un libro. Hay que variar algo el rumbo al intentar conseguir programas en los que haya un mayor diálogo con los alumnos, que no sean de lista de nombres, sino explicaciones y contenidos más abstractos, acompañados de tests de mayor calidad, que mejorarán con los programas. Pero no hay que tener prisa porque en esta faceta estamos empezando, y aunque hay muchos intentos, todavía queda tiempo para utilizar plenamente el ordenador en el aula. TMA |
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Page créée en 628 millisecondes et consultée 1957 fois L'Amstrad CPC est une machine 8 bits à base d'un Z80 à 4MHz. Le premier de la gamme fut le CPC 464 en 1984, équipé d'un lecteur de cassettes intégré il se plaçait en concurrent du Commodore C64 beaucoup plus compliqué à utiliser et plus cher. Ce fut un réel succès et sorti cette même années le CPC 664 équipé d'un lecteur de disquettes trois pouces intégré. Sa vie fut de courte durée puisqu'en 1985 il fut remplacé par le CPC 6128 qui était plus compact, plus soigné et surtout qui avait 128Ko de RAM au lieu de 64Ko. |
